技术支持的听评课辅证材料-技术支持的听评课能力点作业

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本文目录一览：

• 1、信息技术融合的评课标准有哪些?
• 2、贝壳网的评课内容是什么?
• 3、如何评课议课小学语文
• 4、能力点19技术支持的听评课
• 5、如何利用信息技术开展听课评课的困惑

信息技术融合的评课标准有哪些?

1、信息技术融合评课方法如下：评学目标 教学目标确定：全面、具体、适宜制订教学目标有针对性、导向性。

2、科学性原则 制定中小学信息技术课堂评价标准，评价标准从“教学目标、教学内容、教学过程、教学效果”等基本维度评价教师的授课质量，评价标准应侧重学生的学习方式。

3、听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量原方法和手段。

4、信息技术评课用语优缺点及建议：优点：创设情境，激发学生参与活动的兴趣。体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。3 课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。

贝壳网的评课内容是什么?

贝壳网评课四个维度是学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化。维度一：学生学习。观察视角：准备/倾听/互动/自主/达成。

评课内容的写法如下：整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

教学方法和手段。评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。什么是教学方法？它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而***取的活动方式的总称。

评课评什么？评教学目标 目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性就越高，效率也越高。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。

如何评课议课小学语文

1、“评课”是参加听课的教师对执教者的讲课及说课进行客观的科学评价。说课的内容和要求教师在说课时必须说明教学设计的总体思路，具体内容及其理论，实践依据。

2、学生的学习状态是评课必须认真观察的一个重点。观察时应注意学生是否学得主动，学得轻松，这可以从参与状态来评析。观察整堂课学生参与学与教的广度、深度与自觉程度，尤为重要的是关注有多少学生在多大程度上参与了有效学习。

3、关于2022新课标下小学语文如何评课的相关内容如下：评课的内容 要评价一堂课，首先应该明确评课要评什么，也就是要明确评课的内容。例如，要明确评价教师的基本功，还是评价课堂的结构、教学方法、学生学习的效果。

4、提高教学质量的一个重要方式就是学会评课，语文课堂教学当然也不例外。

5、小学语文教学过程是一个完整的过程。评课者应树立整体思想。通常，在分析课堂教学时常常会出现两种倾向。一是只注意到了一节课的整体分析，而忽略对局部的分析。二是脱离整体孤立地对局部进行评价。

6、评课时，针对实际情况可以***用以下 几种方式：（1）集体讨论； （2）庭辩式； （3）量表加点记式； （4）书 面、论文评议式； （5）个别交谈法； （6）师生交互评议等。

能力点19技术支持的听评课

能力点19技术支持的听评课如下：学习目标 通过学习能举例说明常见的在线听评课平台，并能描述其使用场景及功能；通过案例学习，掌握能力点19考核数据要求及评价细则，知道如何组织或参与校本研修活动。

首先打开贝壳网，有账号直接登录，无账号先注册，注册手机号必须与发展网一致。其次登录后点“教师听评课平台”。最后找到能力点19，找到对应学科，即可听评课。

贝壳网评课四个维度内容：核心素养、信息技术融合、教学组织、学习效果。进入贝壳网，搜索一堂课，进行听课与评课。写好听课及评课笔记。

如何利用信息技术开展听课评课的困惑

1、在听评课中可以学习吸收大量的教学理论、经验和先进的教改信息，在执教中去运用。也可把自己的经验总结概括形成理论。如此循环反复，教师的教学业务素质必然会有很大的提高。

2、只有努力提高课堂的教学能力，才能是一名合格的信息技术教师。因此我们小学信息技术教师平时要不断的实践、总结一套适合自己的行之有效的教学方法和模式。首先要了解学生情况，根据不同的学生年龄特点设置适合他们的课程。

3、信息技术应用目的不明而引起兴趣偏向。学生对信息技术的理解并不是我们所认为的工作、学习及掌握新知识的工具，而是误认为是用来***的玩具。这种错误的认识导致了学生学习信息技术的兴趣的偏向，以致于出现了第二个问题。

4、信息技术应用于教学毕竟只起***作用，在课堂中起主导作用的是教师。教师要认真钻研心理学、教育学知识，运用最科学的教育观念、教学思想去教书育人，刻苦钻研业务，提高自己的教学水准。

5、缺乏良好的信息素养、学生的信息技术水平参差不齐，课堂教学难度大。目前的情况是学生对教材上的大多数内容不感兴趣学习，只对上网的游戏、听音乐、QQ聊天、看电影等***性内容乐不思蜀。

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